1 缺乏頂層設計理念，與智慧校園無法銜接

2 職業教育，因受職業性、崗位性、地方性、區域性、屬地性等多種因素影響，無法統一思考規范性建設模式，在智慧教室建設方面一直處于真空落后地帶

3 職業教育教學對智慧教室建設難度遠遠大于普通教育、高等教育。學生學習基礎曾差不齊；教室對職業行為能力、崗位操作能力、技術技能教學理論，普遍欠位；個性化教學、分層次教學、針對性教學，媒體化可視化教學、多通道教學無法實現。

1 具有頂層設計，符合智慧校園建設標準

2 可定制、采用模塊化設計，標準API接口，靈活易擴展，適應未來智慧教學環境需求

3 統一管理，統一認證，統一權限，統一數據，統一通訊。